特定学习障碍和读写障碍，是什么？

1.特定学习障碍 是指智力正常儿童在阅读、书写、计算等方面存在一种或一种以上的困难，在学龄期发生并持续存在，严重影响学习成绩或日常生活中，发病率男女比例为4.3:1。

2.读写障碍 是学习障碍中最常见的一种，它的特征是难以精确或流利地识别词汇，并可能伴有拼写、计算能力上的困难。儿童患有读写障碍是无法通过药物来根治，但可以通过干预得到改善。

读写障碍有什么特征呢？

1.阅读及书写困难 可能会出现以下一个或多个症状，包括：

读写速度慢，写字时容易感到疲倦；

自己读题不会，别人读题会做；

能认读文字，但对文字的理解力和领悟力有困难；

握笔姿势差，左右分辨不能，字形结构差——字体东歪西倒、太挤或太疏、抄写错漏、笔划方向倒转等。 

2.言语、语言能力差  

学习过程中存在阅读、拼写、听写等的障碍，大脑的信息整合、输入、记忆和输出等环节存在缺陷。

一些儿童在两岁半以前就会出现语言发育落后的情况；语言发展较迟缓，语言表达困难；对语言的理解能力落后，同时对指令的执行有困难。

3.日常生活能力差

注意力不能持久，容易分散；工作记忆加工能力弱，计划和组织能力差，常需要别人的提醒；不注重整洁、做事拖拉、丢三落四，表现反复无常。

读写障碍的影响？

1.对儿童：出现自卑、自我怀疑、孤僻等情绪问题，脾气差；对学习丧失主动性，放弃学习，导致成绩一落千丈。

2.对家长：被误解教育孩子方式有问题；对孩子付出不够、不够用心；被误解对孩子的学习不上心、不负责任。

如何诊断、干预读写障碍？

针对读写障碍的临床评估，主要包括学习成就、学习技能、认知缺陷、感知觉等方面。

我们可以为您的孩子提供智力评估、注意力评估、阅读评估、书写技能评估等多项评估，通过定量、定性的评估，精准判断儿童是否存在读写障碍以及障碍的程度，并为之后的指导和干预提供方案。

我院已开展针对读写障碍儿童的读写训练。训练模式包括一对一教学和一对多的小组课教学，模式的选择需要根据孩子的评估结果来决定，每节课的时间在30min左右，可通过纠正坐姿、书写姿势、锻炼双手协调能力等的书写训练，也可通过提高视知觉、命名速度、语音语素意识以及识字量的能力等的阅读训练，来改善儿童的注意力以及读写障碍。同时我们也可以为没有时间来院训练的孩子提供一次专业的读写指导。

训练目标人群

4-12岁读写障碍儿童，

注意力缺陷多动障碍儿童，

视听觉功能障碍儿童，

执行功能障碍儿童等。

如果您怀疑孩子存在读写方面的障碍，可及时就诊，我们将为您提供专业的评估、诊断和治疗服务。